已知一个半圆形工件半圆形图片_半圆形钢管_半圆形管夹_半圆形简笔画

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                已知一个半圆形工件

                宣布时光:2018-07-22     来源:范文九九  浏览次数:2

                范文一:【word】 加工半圆形工件的高效夹具

                加工半圆形工件的高效夹具

                加T半圆形工件的高效夹具

                安徽寰宇人集团(股分)有限公司(淮北235000)陈朝侠王敬连

                在车床上加工完全的圆柱体是常见的,

                但要在车床上加工半圆形工件就比较艰苦,

                8.29mm 如图l所示的零件,此件尺寸200—

                及l4++00._0516mm都是半圆形,如许的工件装

                夹比较艰苦.

                B—B

                ,蝥鬻鬟

                I

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                \\8一焊接

                ◎\逐一75AL.IBo

                图11

                .锥柄2.联接压板销3.4.销套5.弹簧6.支承板

                用以往夹具加工出来的工件,不只不克不及7.定位销8.螺母9.球面垫圈l0.锥面垫圈II.压力弹簧

                包管尺寸4200R,.mm的精度,而目有时12.螺杆13.压板l4.定位扁销

                工件会飞出伤人或毁伤机床.为此,我们改进设计了一件,使之与定位销7,定位扁销l4贴合,再拧紧螺母

                套比较完美的夹具,夹具的构造如图2所示.夹具由上8.球面垫圈9,锥面垫圈l0起调理感化,使两个工件

                下对称,阁下对称的四个部份构成,一次装夹四个工都压紧.用一样办法在夹具的下半部在阁下装上别的两

                件.个工件.工件装夹终了即司开动机床车削尺寸

                工作时,将夹具锥柄l装入与之相匹配的车床主轴2oo—oo29mm.安然销3,销套4及弹簧5是为了避免

                孔中,并用拉杆拉紧,在夹具的上半部,阁下同时安装加工过程当中工件万一没有压紧飞出而设计的安然保险装

                两个工件在支承板6上,支承板6限制工件的三个自由置.

                度,其余三个自由度由定位销7,定位扁销14限制,工该夹具经临盆实践证实:利用便利,效力高,安然

                件安装后用扳手顶紧螺母8.然后用木鎯头轻轻敲打工靠得住,包管质量.(收稿日期:20040824)

                感化.并且省去锁紧螺母,须要时还可以进行改换.

                5.防磕碰问题

                在锥度心轴类夹具设计时,夹具的两端(有的是一

                端)一般都是采取撞击心轴的两端面来实现零件的夹紧

                或卸下.在国度标准(GB/Tl45一l985)中,固然有些

                顶尖孔有保护倒角(如B,c和R型等),但经过经久使

                用后,端面的变形依然会影响到顶尖孔的定位精度.如

                果在夹具两端先车出一段空位,使顶尖孔进入空位内,

                便可以够或许对顶尖孔起到更好的保护感化.

                曩生复!塑轧撼l一’:冷加工

                图6心轴夹具示意图

                6.结语

                夹具设计时,只有在公道地设计夹具定位和夹紧的

                同时,卖力对待设计过程当中碰到的一些小问题,才能够

                使所设计的夹具既能满足工艺请求,又能包管加工质

                量.对企业降低加工本钱,进步经济效益,产生积极的

                感化.(收稿日期:20041103)

                范文二:熟悉半圆形

                熟悉半圆形

                故事背景:右右、路易、鲍比、和贝拉找到了一张藏宝图,他们结伴 一路去寻觅珍宝,经太重重艰苦,大年夜家不但熟悉了半圆形,并且,也 找到了藏宝图的珍宝。

                教授教化目标:

                1、熟悉半圆形,感知半圆形的外形,知道两个半圆形可以组合 成一个圆形。

                2、能不受色采、摆放地位的干扰精确的找出半圆形,并说出类 似的物体。

                教授教化豫备:

                c 册材料——半圆形

                教授教化活动:

                一、师生合营听麦克师长教师讲故事。

                1、听麦克师长教师讲故事。

                2、故过后:(1)师长教师:小同伙们,猜一猜这幅图是甚么呢?

                (2)会是甚么珍宝呢?

                (3)珍宝会在哪里呢?这里有珍宝吗?

                二、师幼互动。

                1、小同伙能顺利进到房子里去吗?为甚么吗?

                2、这个图形叫甚么名字呢?

                3、两个半圆形可以拼成甚么?

                小结:两个半圆形可以拼成一个圆形。

                三、教师有序的分发材料,让幼儿摸一摸图形的外轮廓,说一说 它像甚么呢?然后轻轻地告诉旁边的小同伙。

                四、利用游戏加深幼儿对半圆形的熟悉。

                1、出示卡片,请幼儿从中找出半圆形。

                2、小同伙们,你能拼成甚么外形呢?

                五、延长活动。

                1、园内完成《习作本》 C4P1— P2

                2、家庭完成《习作本》 C4P3— P4

                活动反思:

                1、活动分析比较周全,已推敲到了幼儿在进修程度控制的程 度上有差别。

                2、活动目标设定较好,活动豫备充分。

                3、活动思路比较具体、清楚。

                4、 大年夜部份幼儿对本节活动课的控制情况较好, 教室氛围较好, 幼儿都能很积极地参与到活动中,整节活动进行比较流畅。

                范文三:《半圆形》

                《半圆形》

                活动目标:

                1、经过过程故事表演,让幼儿知道甚么是半圆形(圆形二等分以后所构成的图形就是半圆形)。

                2、知道2个半圆形合起来是1个圆形。

                3、让幼儿能不受图形的色采、摆放地位的干扰精确地找出半圆形。

                活动豫备:

                1、故事头饰

                2、大年夜量半圆形、图形机械人1张、半圆形拼图1张、图片卡3张

                活动过程:

                一、 师生合营表演。

                1、表演活动。

                2、故过后:师长教师:“哎,狐狸,狐——狸。”(狐狸不回头并走出门口)师问:“狐狸干甚么呢?(拿不到奖品)为甚么狐狸拿不到奖品呢?它的奖券哪里来?„„(引导幼儿说出故事的内容)

                小结:本来圆形的奖券给狐狸从中心扯开变成了2个半圆形。

                二、 幼儿进行故事表演。

                请2位幼儿分别扮演狐狸和小松鼠,师长教师当山羊进行表演。

                故事表演到最后,山羊对狐狸说:“狐狸,你别急着走,想拿到奖品去跟小松鼠磋商一下吧,想想办法?

                小结:两个半圆形合起来变成一个圆形。

                三、发给每位幼儿一个纸圆,让幼儿把圆形变成半圆形,用手摸摸半圆形是如何的, 然后轻轻地告诉旁边小同伙。

                四、 利用游戏加深幼儿对半圆形的熟悉。

                1、示图片卡,请幼儿从中找出半圆形。

                A、先出示一张图形卡,全班幼儿一路找出半圆形;

                B、顺次出示2、3张图形卡,分别请2位幼儿比赛看谁最快找到半圆形。

                五、寻觅图形游戏。

                1、出示机械人图形,让幼儿看看哪些是半圆形并数数一共有若干个半圆形。

                2、 拼图活动。

                出示用半圆形拼成的图片,引导幼儿利用大年夜小、色采各不合的半圆形拼出好看标器械。拼完后告诉旁边的小同伙“用几个半圆形变出甚么来”。

                范文四:有趣的半圆形

                课题:有趣的半圆形

                进修范畴:造型.表示

                课时:1课时

                教材分析:

                本课属于造型表示范畴,本课是根据学生对半圆形的知道,进行丰富的想象和创造,并且在半圆形的基本上进行变更、创造。学生可以经过过程各类素材进行想象、创造,用半圆形变更出各类动物或物品,培养学生的不雅察力、想象力、创造力。

                教授教化目标:

                1、引导学生测验测验把半圆形进行添加、组合,变更出各类不合的形象。

                2、经过过程对半圆形的设计,激起学生丰富的想象力。

                3、经过过程本课的进修,使学生在生活中养成乐于不雅察的好习惯。

                教授教化重点:在半圆形的基本上利用不合的材料,进行公道的想象创造,激起学生的兴趣。

                教授教化难点:创造出富有新意的作品。

                教授教化过程:

                一、引导阶段。

                熟悉半圆形。展示圆形、将圆形半数剪开,看看它产生了甚么变更,变成了甚么外形?学生不雅察到变成了半圆形。经过过程不雅察,学生会发明,半圆形是圆形的一半。

                在熟悉半圆形的基本上,学生画出刚才不雅察到的半圆形,增长对半圆形的熟悉。在画出半圆形的基本上,进一步不雅察:半圆形有甚么特点?半圆形由甚么线构成的?直线、弧线。为了便利我们想象,可以画出几个不合角度的半圆形。

                2、 “找半圆”游戏。找一找,半圆形藏在哪里?图中有哪些物体像半圆形?经过过程不雅察,我们发明本来半圆形可以变成这么多不合的形象,导入课题。

                二、成长阶段。

                接洽生活,寻觅生活中的半圆形,拓展学生的思惟,培养学生不雅察生活的习惯。

                1、接洽生活进行联想:在我们的生活中,你还见过哪些物体像半圆形?它

                的哪个部份像半圆形?集体交换。

                课件展示生活中的半圆形,观赏生活中各类半圆形的植物、建筑物、生活用品等,发明个中像半圆形的部份,拓展学生的思惟。

                2、教师示范:在半圆形上添画几笔,半圆形变成一个新的形象。

                3、想象添画游戏:学生在刚才画的半圆形上进行添画,变更出各类物体,比一比谁变更的最多。为了让我们想象的物体更具体、更形象,我们可以在半圆形上加上点、线和各类简单图形。

                学生添画完成,集体交换,看看半圆形又变成了哪些器械,根据学生的答复,教师用简笔划的情势在半圆形上进行添画。

                三、着手实践、制造。

                1、将两个剪好的半圆形进行拼摆,半圆形大年夜小不合、偏向各别,引导学生发散思惟,想象出很多的答案。

                请一位学生剪出一个半圆形,说一说是怎样剪的?教师示范剪出一个半圆形,告诉学生如何在纸上画出弧线、两只手如何合营,强调制造中集中精力、留意安然,学生测验测验剪出一个半圆形。

                教师示范用半圆形剪贴完成一件作品的步调。制造过程当中,告诉学生要留意色采搭配,并进行示范。

                2、出示立体范作。,引导学生经过过程不雅察,找到它和刚才的表示方法有甚么不合;再不雅察它是用甚么办法制造的?比较一下它和平面剪贴有哪些差别,分组评论辩论设计制造办法、步调、交换想法主意。

                3、赏析同龄人的作品,拓展学生思惟、增长学生的自负意识。

                4、学生实践演习,明白作业请求。用绘画或剪贴的办法设计制造一个半圆形的物品。

                学生制造,教师巡回指导。

                四、作品展示:学生自评、互评、教师点评。

                范文五:有趣的半圆形

                《有趣的半圆形》教案摸一摸 画一画》教授教化设计及实施后教授教化反思

                屈平

                教授教化目标:

                1、引导学生选用各类对象、材料表示摸一摸,画一画身材的触觉。

                2、引导学生体验色采、点、线条、肌理等造型说话,摸一摸,画一画。

                3、引导学生利用造型说话来表述本身对触觉的独特感触感染,摸一摸,画一画成长视觉表达才能。

                教授教化重点:

                1、是否是能积极地参与造型游戏。

                2、可否采取绘画与其他造型办法结合利用。

                3、是否是对进修过程产生兴趣,并激起出想象、创新的热忱。

                课前豫备:

                1、教师豫备:表示身材触觉的图片材料和各类绘画不合质感的物品。

                2、学生豫备:铅笔、蜡笔、彩色水笔、彩色纸等各类绘画对象。 教授教化时光:一课时

                教授教化内容及过程:

                一、导入

                今天师长教师要请你闭上眼睛来摸一摸,看你摸到的有甚么样的感到。 (摸桌面、书、地面自自的脸,问:是甚么感

                觉?)

                二.讲解新课:

                1、导言:同窗们,今天师长教师给大年夜家带来了一个百宝箱,这个箱内有很多多少宝贝,每个同窗都可以拿到,但要看看你有无本领拿到它。在拿宝贝前,师长教师要先问问大年夜家人都有那些感到呢?(学生答复:听觉,视觉,触觉,嗅觉,味觉五种感到)好,今天我们就利用这几种感到来作画。

                引出课题——板书《 摸一摸画一画》

                [经过过程一个百宝箱,激起学生的兴趣,捉住学生的好奇心,进而引出课题]

                2、讲解:经过过程师长教师的板书,同窗们可以看出这节重要用了这五种感到的那种感到呢?(学生答复:触觉)好,师长教师这就来讲说拿宝贝的请求,师长教师的这个宝箱上盖着布,找一位同窗到前边来,师长教师把你的眼睛蒙上,然后你在宝箱中拿出一件物品,你只可用手摸,摸出后到黑板上画出来,摸时下面的同窗谁也不准告诉他,看看他摸的对纰谬。

                讲好请求后请同窗们到前边进行摸物品并画出来。学生画好后,由全班同窗点评,看看这位同窗画的是否是精确,然后向这位同窗进行提问,你是经过过程甚么来摸出这类物体的呢?(如:摸出的是苹果,学生说苹果外部给我的感到很滑腻,外部是圆形的,高低都有坑,上部还有个把,用鼻子一闻还有一股幽喷鼻味,就肯定它是苹果并把它画下来。)

                教师总结:这位同窗说的真好,他除利用触觉,还用了嗅觉,并画出了它的外形,画得真好,这个苹果就送给你。

                [经过过程向学生讲解利用几种不合的感到来拿宝,唤起学生强烈的求知欲,为下边解决重点做铺垫。]

                学生在本身玩游戏傍边总结摸画的办法,知道不合物体就会有不合的质感,进而解决教授教化重点。另外一个同窗摸到的是毛茸茸的玩具熊,学生画好后问他是经过过程那些特点摸到的。(学生说用手摸到毛茸茸的感到,外部有圆形的头,半圆形的耳朵,圆圆的鼻子,四条毛茸茸的腿。一闻有股毛线味,不克不及咬。)学生说后教师总结,经过过程总结点评学生作业,问学生毛茸茸的感到应如何表示呢?而滑腻的物体有如何表示呢?(学生答复不合材质物体的不合表示办法,如:毛茸茸的如何表示,滑腻的物体如何表示,坚固的物体又如何表示等。)

                [让学生主动参与到拿宝的游戏傍边,拿不合质感物体的同时,让学生本身说出是依附甚么感到知道它的,并进行总结。使学生在本身玩游戏傍边总结摸画的办法,知道不合物体就会有不合的质感,进而解决教授教化重点。]

                教师总结:我们在画任何物体时除要画出它的外形,还要画出它的质地感到,比如画出它是毛的照样铁的,是柔嫩的照样坚固的,用线是弯的照样笔挺的等。经过过程学生本身实践,本身总结来解决教授教化难点。

                三.学生进行作画:

                经过过程师长教师刚才的讲解,如今让我们同窗本身试一试。同桌的两位同窗相互选择一种物品。放到同桌的书桌内,让对方同窗把手伸到桌内摸出是甚么物体后并把它画出来,必定要画出它的质感。

                四.学生相互点评作业:

                同窗把画好的作品向全班同窗展示,并介绍本身的作品,由同窗们提问,他是若何摸出这个物体的,并如何画出来,如何表示出它的质感的

                [经过过程学生黑板上的作业,全班点评总结。要想表示好物体的质感,应想甚么办法解决。毛茸茸的如何表示,金属的如何表示,柔嫩的又如何表示。让学生本身提问题本身解决问题。如许既增长了学生的兴趣,又冲破了难点。利用同桌相互藏物品相互画物品,进一步加强学生作画兴趣。由学生相互介绍本身的作品,加强学生的自负念。 ]

                五.小结

                如今我们来做一个小游戏,刚才是师长教师考大年夜家,如今请你们来考师长教师。你们有甚么物体来难难师长教师,师长教师这回闭眼摸闭眼画。教师拿到物品后经过过程触觉,嗅觉等感到说出是如何摸到这个物体的。从它的外形,特点,手部的感到来讲出它是甚么物体并画出来。在学生考师长教师的过程当中向学生总结作画的办法,留意事项和闭眼画的乐趣。经过过程教师作画来巩固学生所学的常识。同窗们,大年夜家画得都很好,往后我们在画任何物体时除不雅察它的外部外形,我们还可以用手摸摸,用鼻子闻闻,用嘴尝尝,利用其它的感到来进一步知道这个物体,使我们能更好地用画笔表示它。今天我们进修的这类新办法,你也能够回家与家人试一试。

                [为深化所学常识,让学生变被动为主动进修。我让学生找物品考师长教师,进一步激起学生的兴趣,在学生考师长教师的过程当中向学生总结作画的办法,留意事项和闭眼画的乐趣。并让学生们回家尝尝,把课内活动转化到课外去,使学生留下更深的印象。]

                教授教化反思:

                《美术课程标准》(实验稿)中指出:“教授教化活动不是以纯真的常识技能传授为目标,而是要切近学生不合年纪阶段的身心成长特点与美术进修的实际程度,鼓励学生积极参与造型表示活动。”“低年级阶段强调感触感染、体验和游戏性。” 本节是一节抽象的造型表示课,它强调的不是对形象的掌控,而是要肄业生经过过程实际与造型游戏,利用根本造型说话表示对身材触觉的独特感触感染。从教室的活动及作业来看,情势很好,很有特点,能潜移默化地传受常识点,学生也能从惧怕的心理逐渐产生强烈的自我表示欲。

                然则要用抽象的造型说话来表示感到难度很大年夜,并非每个学生都能做到的。固然全部教授教化过程由浅入深,层层深刻,但在实际操作过程当中,还有个别学生只是跟在背后热热烈闹地“摸”,“画”的时刻却没法按照请求用点、线、面、符号、色、块来表示,作业下来,照样离不开一只具象的”手”。是以,在指导学生时,要更多的留意感触感染、体验和游戏性。

                若何上好这堂课?应有深度延长活动,最好让学回家后经过过程嗅觉、听觉来进行感触感染,除此之外,还可让学生观赏一些抽象派大年夜师的作品,让学生明白本来用抽象的画法可以产生这么美的作品,使他们从小就知道艺术的奥妙地点,

                这将会震动他们幼小的心灵,对他们的将来的工作和生活产生积极而深远的影响可以或许搜集与教授教化义务相干的物品。

                2、可以或许根据搜集到的物品进行合空想像,用添加、裁减、组合等方法将它们设计制造成风铃。

                3、用剪(撕)贴、绘画等方法来美化风铃。

                教授教化重点:

                利用画、撕、折、剪、拼贴等办法进行平面造型设计制造。

                教授教化难点:

                组织学生用吊饰美化教室,激起学生美化生活。

                课时安排:1课时

                教授教化过程:

                一、组织教授教化:

                课前豫备

                1、师生一路搜集合适做纸风铃的物品,如:纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……(一次性纸杯最好用新的,用过的可能不卫生)。

                2、教师应课前豫备好各类材料制造的范作、图片、制造步调图和几枚大年夜一点的针。

                3、学生应课前豫备好剪刀,糨糊,彩纸,彩笔,彩线等。

                二、导入并讲解新课:

                教师出示风铃,问学生:你爱好风铃吗?风铃 可以分为哪几部份?假设你有一个风铃,想把它挂在甚么处所?

                师长教师这儿还有本身制造的风铃,同窗们想不想看看?给学生看师长教师制造的纸风铃范作,你能说出它是用甚么材料做成的吗?

                谁能说出师长教师是如何制造这个纸风铃的?

                1、先把单个的纸杯进行美化:用画画、剪贴等方法。2、再用彩线把纸杯穿起来。3、给纸杯下面添上铃舌。

                你还可以用哪些办法来制造纸风铃?

                三、学生分组制造。

                四、观赏、讲评作业。

                课后拓展:如何能做出一个能发生发火声音的真实的风铃?

                板书设计

                纸风铃

                绘画1.不雅察瓢虫,可以或许说出他们的外形特点。

                2.可以或许用2~3种办法来制造瓢虫。

                二、教授教化实施

                1.课前豫备

                搜集瓢虫的材料(或实物),搜集半球形(或接近半球形)的物体、各类透明的包装纸。豫备透明胶带、彩色纸、剪刀、胶水、金属丝等对象和材料。

                2.教师课件制造

                三、教授教化过程

                四、对本课的建议

                1.教师讲解示范七星瓢虫的七个点的简便制造办法过于过细。教师稍微做一些点拨就行。其实单个剪,色采、外形会更富有变更。

                2.用课件播放小瓢虫的成长过程与本课的接洽有点牵强。解决办法:课程整合是新课程所倡导的,但要整合得天然恰当。本课课件内容可以作为学生课外不雅赏内容最合适,没必要放在教室内。如许既能丰富学生的课外活动,拓展学生的常识面,又能加深对小瓢虫的发展过程的知道,激起商量大年夜天然的兴趣和欲望。生活中的趣事

                教授教化目标:

                1.引导孩子们积极主动地回想并再现生活中的快活有趣的事。

                2.引导孩子用本身爱好的绘画办法测验测验创作, 进步表示力和实践才能。 启发孩子丰富而又大年夜胆的想象. 展示本身的个性。

                3.引导孩子们在游戏中自立发明, 积极交换, 相互合作,初步构成优胜的美术活动素养。

                教授教化重点:用本身爱好的作画办法。大年夜胆表示生活中快活有趣的事。

                教授教化难点:测验测验观赏评述本身与同窗作品。

                教授教化豫备:音乐带、实物投影、谜语、教师范作、学生伤口数幅. 展板 学具豫备:油画棒或水彩笔

                教授教化办法:以自立交换、评论辩论、商量为主,观赏评述为辅。

                教授教化过程:

                第一课时

                一、 激起兴趣——创设情境——激起思惟

                (一)1.师:小同伙们,我们先来唱首歌,好吗?随着师长教师一起唱:“丢、丢、丢手绢”(音乐伴奏)

                2.师:小同伙们做过这个游戏么?有趣吗?玩得高兴吗?谁能告诉你们是怎样玩的?(生答复后师予以鼓励)

                3.师:刚才小同伙们唱得真好,说得真棒,师长教师很高兴!我们再齐唱一首歌,师领唱《诞辰歌》(音乐伴奏)

                4.师:能告诉师长教师和同窗们你过诞辰时,你做了些甚么?有趣吗?

                (二)1.师:师长教师想再考一考小同伙们,肯定难不了你们。猜谜语,卖力听!(播放,并示谜语)

                这类车,真叫棒,/开来开去不怕撞。

                你撞我碰真热烈,/不克不及开到大年夜街上。

                2.师:开过碰碰车吗?有趣吗?

                (三)1.师:小同伙们,生活中有许很多多有趣、高兴的事,让我们一路来想想,找一找本身生活中有趣的事。

                板书课题:生活中的趣事(贴)

                2. 交换评论辩论——融入情境——激活思惟

                师:哪位小同伙想告诉同窗们本身生活有哪些有趣的事?(生答复时可引导孩子并边说边表演,握手鼓励)

                二、小组交换,自由互动,向同窗介绍本身生活有趣的事。

                三、 观赏启发——升华情境——联想创作

                第二课时

                一、师:来给小同伙们上课前,广洋湖一年级小同伙想和你们交个同伙,请师长教师带来了他们的绘画作品(展示作品)

                二、选择小同伙爱好的一幅作品,引导评论辩论创作办法

                (1) 想好本身最有趣的事;

                (2) 大年夜胆地画出来(你用甚么笔划画)

                (3)

                添加景物

                三、师:小同伙必定想快点展示本身的本领,好!拿起画笔在作业纸上大年夜胆画出本身生活中有趣的事。(播放欢快音乐,合时鼓励性指导)

                四、 自我展示——互动观赏——测验测验评述

                1.师:小同伙们画得真棒,画好的小同伙可以将本身的作品送给好同伙,观赏一下,介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。

                2.师:(展示交换)哪位小同伙想给同窗们介绍一下本身的作品?

                3.集体评述,谁画得的画更有趣,画得更大年夜胆(贴星鼓励)

                4. 课尾观赏——拓展情境———发散思惟

                五、师:今天小同伙们用灵活的小手画出了一幅幅出色的作品,(展示撕纸作品一幅)这幅作品也表示了生活中有趣的事,你有无其它办法表示出本身有趣的事吗?(生评论辩论,如橡皮泥泥塑)

                六、师:小同伙们生活中有很多有趣的事,爸爸妈妈有吗?我们能不克不及留心不雅察他们有趣高兴的事,并画出来好么?

                剪贴 撕贴

                齐市富区幸福小学 金雪冬

                教材分析:

                本课是根据学生对几何图形的知道,进行丰富的想象和创造。学生在半圆形的基本上进行变更、创

                造。学生可以经过过程各类素材进行创造。培养学生的不雅察力、想象力、创造力。

                教授教化目标:

                1、引导学生测验测验把半圆形进行添加、组合,变成各类不合的形象。

                2、经过过程对半圆形设计,激起学生丰富的想象力。

                3、经过过程本课的进修,使学生在生活中养成乐于不雅察的好习惯。

                教授教化重点:

                在半圆形的基本上利用不合的材料,进行公道的想象创造,激起学生的兴趣。

                教授教化难点:创造出富有新意的作品。

                教授教化办法:创设情境法、谈话法、观赏分析法、讲解法、演示法、游戏法等。

                课前豫备:

                1、教师豫备若干半圆形的纸、范作、剪刀、双面胶等。

                2、学生豫备彩纸、剪刀、胶棒、水彩笔等。

                教授教化过程:

                一、创设情形、感触感染“线组合”乐趣,熟悉半圆形:

                小同伙们!你们猜谁从师长教师的画笔中跑出来了?(出示直线“—”、弧线“⌒”图)能叫出它们的名字吗?这些线条像小同伙一样都爱好做游戏,你们猜,它们进行组合会变成甚么?揭露课题:有趣的半圆形。

                [调动学生进修热忱,天然贯穿由线变形的变换,为导出半圆形做好铺垫。利用直线、弧线直不雅演示

                成半圆形,拓宽学生思惟,进一步激起进修积极性]

                二、接洽生活,体验、感触感染“半圆形组画”乐趣:

                1、出示图片:在图片中,哪些物体中带有“半圆形”?这些带有半圆形的物体就在我们生活傍边,谁

                能说说我们身旁还有哪些物体中藏有半圆形?

                [让学生观赏生活中各类半圆形的动物、物品,并让学生说说生活常见的半圆形物体,领会半圆形就

                在我们身旁,半圆形在生活中广泛存在,以拓展学生的思惟。]

                2、如今师长教师做个半圆形变身表演,大年夜家想不想看?表演开端了,大年夜家看这个变成了螃蟹、水壶、大年夜

                树、章鱼……

                3、半圆形还能变成甚么?

                (师可提示丛林中、海底、还有我们的生活用品中哪些物体里藏有半圆形,让学生发挥想象,活泼

                教室,坦荡思惟)

                4、在刚才的半圆形变身表演中师长教师用了哪些办法来表示这些物体的?对,是给半圆形进行剪贴的方

                法来制造的。

                5、小同伙们再看,如今的这些半圆形还能变成甚么?(师给半圆形进行添画,变成了一条大年夜鲸鱼,还有小花帽等。)师长教师刚才用甚么办法来表示半圆形的物体?对,用添画的方法来完成的。

                6、小同伙们,半圆形变身表演有趣吗?大年夜家想不想本身也着手制造完成半圆形的动物或物品? 你最

                想把半圆形变成甚么?你想的用甚么办法或材料来表示。

                三、着手实践,体验“半圆形组画”乐趣

                有些小同伙已等不急了。接下来请你用手中的各类材料设计制造一件半圆形作品。可所以剪贴成

                的,也可所以画成的,你想怎样做就怎样做,加油呀!比比谁的作品最独特。

                学生分组活动(提示学生留意用剪刀的安然)

                [材料豫备多样,进步学生创新求异的兴趣与表示才能]

                四、作品展示,学生自评,教师小结。

                作品展示后让学生观赏本身的成果,进行自评(说出作品的优

                缺点,其实不足的地方应当如何改正),以后教师小评学生的作品(让学生知道师长教师在评价一幅作品的

                标准是色采和造型及构图等几个方面)。

                五、整顿与整顿

                提示学生整顿对象和材料,整顿桌面、地面,保持教室情况的整洁。

                六、教室小结

                生活中带有半圆形的物体有很多,只要我们每小我多留心不雅察都邑找取得。

                七、课后拓展

                有兴趣的同窗课后可以用其他外形的图形像三角形、长方形、梯形、扇形等试一试,看这些外形经

                过添加、拼贴又能变出甚么?

                教授教化反思

                本课是根据学生对几何图形的知道,在半圆形的基本上利用各类材料进行变更、想象、创造。在课前我做了大年夜量的带有半圆形物体图片和范作,教室一开端我选用线组合“游戏”的方法引导学生发明生活中到处都有“形”的构成,突出本课重点“半圆形”, 然后让学生观赏生活中各类半圆形的动物、物品图片,并让学生说说生活常见的半圆形物体,领会半圆形就在我们身旁,半圆形在生活中广泛存在,以拓展学生的思惟。接着以半圆形变身表演展示 “半圆形”的不合伙料的表示艺术和表示办法来启发学生的联想与创造,

                调动学生进修的积极性。

                这节课固然是一节很有趣的课,但仿佛缺乏了点甚么。在学生完成作业时,我认为我引导的不敷到位,发明问题没能及时地进行讲解,导致学生的作业有些如出一辙:大年夜部份都做得是小汽车,或许如许简单的图形比较好做,学生也愿意做。我想我再供给一些生活中的图片,多肯定几个主题,对学生进行引导

                启发,让学生本身来遴选,作业后果会更好。


                 
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