夜书所见教学设计夜书所见_夜书所见 叶绍翁_夜书所见课件分析_夜书所见的诗意

          <dfn id='5d1ob'><optgroup id='5d1ob'></optgroup></dfn><tfoot id='5d1ob'><bdo id='5d1ob'><div id='5d1ob'></div><i id='5d1ob'><dt id='5d1ob'></dt></i></bdo></tfoot>

          <ul id='5d1ob'></ul>

          • 当前地位 : 必发88 » 范文网 » 语文材料 » 正文

            夜书所赐教 学设计

            宣布 时光 :2017-10-25     浏览 次数:11

            一、板书课题,释题
            师:刚才 同学 们背了很多 首古诗,这节课我们再进修 一首夜书所见。(板书课题)齐读课题
            师:你知道标题 标 意思吗?
            [反思:直言不讳 ,直接导入课题,简洁 清楚 明了 。再经过进程 审题,引导 学生分析 知道 文题入手,由标题 生发开去,激起浏览 兴趣 。]
            二、初读古诗,读准字音,读通诗句
            师:夜晚诗人毕竟 看到甚么,翻开 书自由读一读,留意 要把字音读准准,把诗句读通顺,碰到 生字多读几遍。
            1.指名读(提示 学生卖力 听,特别 留意 生字的字音)
            2.学生评价,相机指导 生字。
            (在评价中,对提到的难读的字音相机板书在黑板上,并让学生在书上动笔注音。)
            3.同桌互读,检查 字音
            4.齐读
            [反思:初读古诗部份 ,生字、多音字、通假字等都可能造成浏览 中的障碍,成为读诗中的拦路虎。如本诗中的“挑tiǎo”,诗中没有注音,学生不解其意,大年夜 多读成第一声“tiāo”;而生字“促cù”则轻易 被读成翘舌音“chù”。这就须要 师长教师 充分 预设,留意 聆听,加强 指导 ,并经过进程 动笔注音,反复 练习 ,赓续 巩固强化援助 学生正音,收到较好的后果 。]
            三、感悟诗情,知道 诗意
            (一)找出诗人所见
            师:刚才 我们已知道这首诗是夜晚诗人写下所看到的情形,那末,诗人毕竟 看到甚么呢?我们快到诗中找一找,看谁有发明 ?(教师相机板书)
            (二)进修 第三四行诗句
            1.相机出示第三四行诗句
            (1)生答复 看到儿童挑促织时,相机出示第三行诗句。
            (2)生答复 看到儿童在捉蟋蟀,相机指导 进修 借助注释知道 诗句。
            师:从这学期、这首诗开端 ,古诗课文增长 了一项内容——注释(板书:注释)它是我们进修 古诗的好副手 ,它能帮我们扫清诗中的拦路虎,它能援助 我们更好更快地读懂诗句的意思。
            [反思:由于这是学生第一次接触到注释,有须要 让学生熟习 注释,知道 注释的感化 ,并进修 利用 注释读懂诗句。]
            (3)知道 “知”
            师:刚才 借助注释我们知道挑促织的意思,那末这个“知”是甚么意思?
            (4)黝黑 的夜晚诗人怎样知道有儿童在捉蟋蟀?相机出示第四行诗句。
            2.提问:捉过蟋蟀吗?指名生读
            预设一:学生捉过蟋蟀。教师让学生自由交换 分享体验,练习 白话 表达才能 。
            预设二:学生没有体验过。教师充斥 豪情 地描写 :一提起捉蟋蟀,我就想起小时侯和小火伴到草丛里捉蟋蟀的事。捉蟋蟀可不是件轻易 的事,顺着声音十分艰苦 发明 一只,赶快用手去捂,认为 应当 捂得手里了,可是打开一看,却甚么也没有。假设 能捉到一只我会高兴 的不得了!
            3.朗诵指导
            4.齐读
            [反思:在朗诵知道 第三四行诗句时,教师经过进程 设问,引导 学生调动生活 经验,领会 捉蛐蛐是有趣的工作 ,指导 学生把这有趣的画面读出来,这里突出 一个“趣”字。]
            5.师范读
            师:哈哈,这有趣的画面也勾起了师长教师 的童心,我也来读一读好不好 ?提一个条件 ,请闭上眼睛,边听边想象,你仿佛 看到诗句中的甚么画面?
            6.生论述 诗意,交换
            7.再齐读.
            [反思:边读边想象画面是学古诗的好办法 。教师在进入知道 诗句教授教化 时启发 学生展开 想象,再现画面,弥补 诗的说话 ,教给学生边读边想象的办法 ,为学生的进修 指明偏向 。]
            (三)进修 第一二行诗句
            师:谁知道捉蛐蛐最好的季候 是甚么时刻 ?秋季是捉蟋蟀的最好季候 。这时候的蟋蟀又大年夜 又壮,叫的声音最好听。到书中找一找秋季,你一定 能找到?
            [反思:师长教师 从捉蛐蛐这一儿童世界中有趣的事宜 ,生发出“你们知道吗?捉蛐蛐最好的季候 是甚么?”这一问题,吸引学生在诗中寻觅秋的影子,回到第一、二行诗的教授教化 ,连接 天然 ,富有新意。]
            1.出示第一二句,读一读
            2.知道 “梧叶”,初知大年夜 意
            师:见过梧叶吗?(出示实物 )梧叶到了秋季有甚么变更 ?
            师:秋季一到,梧叶就黄了,阵阵金风抽丰 吹来,它就随风飘落,让人感到 如何 ?
            3.播放风吹梧叶动画
            4.齐读.
            5.师范读.
            6.齐读.
            [反思:经过进程 熟习 梧叶实物 、不雅 看秋季落叶的动画,感触感染 “萧萧梧叶”及“江上金风抽丰 ”带来的寒意,指导 读出深秋 的酷寒 ,突出 一个“寒”字。]
            7.知道 “客”,相机介绍作者背景 材料 (课件出示字典中“客”的多个解释 ,生选择字义。)
            师:这位流浪 在外的人是谁呢?是诗人就是叶绍翁。(板书:叶绍翁)说起叶绍翁还有一个故事:叶绍翁是我们福建人,小时侯被送给浙江的一个叶氏的人家做儿子。他的爷爷本来 是朝廷的一位大年夜 官,由于朝廷政变,遭到他人的伤害 ,所以他的全部 家族遭到连累 ,他的家变得悲凉 不堪 。他的爸爸妈妈不能不把他送给他人。
            [反思:经过进程 出示字典中有关解释 进行“客”的教授教化 ,结合 诗意相机弥补 叶绍翁少小离家的背景 材料 ,教得扎实,教法朴实 。]
            8.读诗
            师:知道 了这些,你就更能领会 江上金风抽丰 为甚么牵动诗人的情怀?流浪 在外的他会想起——(生答……)那就是思乡之情。我们带着这思乡之情再读一读。
            [反思:知道 流浪 在外的人就是诗中的作者本身 后,教师在贯穿 诗歌教授教化 新理念上做了有益的测验测验 ,能接洽 儿童生活 经验,知道 诗人的情,合营 感触感染 作者的思乡之情,此时再读第一、二行,就突出 “思乡之情”,腔调略显低缓。]
            (四)指导 全文朗诵
            1.齐读
            师:就在诗人怀念 故乡 怀念 亲人的时刻 ,看到一群孩子在捉蟋蟀,诗人又会想到想到甚么?(生答)是呀,或许他会想起本身 的童年,或许会想起儿时的火伴,或许想起故乡 的孩子,想到这些,他的思乡之情就更浓了。身在浙江的他,多么 想回到福建老家,跟本身 家人团圆啊。
            [反思:最后再回到第三、四行的朗诵指导 ,思乡之情就变得更浓了。此时再读全诗,字里行间无不渗透渗出 诗人那深深的思乡之情。]
            2.范读
            3.齐读
            4.配乐读(配乐曲马思聪思乡曲)
            5.唱诗(配上世上只有妈妈好旋律)
            6、背古诗
            [反思:师长教师 经过进程 反复 朗诵:试读,范读,练读,配乐朗诵,唱读,师生入境入情,声情并茂。经过进程 层层引导 、循序渐进,螺旋上升,做到读有层次 ,读有目标 ,读有实效,到达 了本环节的教授教化 目标 :读出意境,读出情感 。]
            五、拓展
            (一)复习 古诗
            师:古今中外,很多 文人诗人 都像叶绍翁一样写下了描写 秋季的诗篇。我们一二年级学过的古诗中就有,还记得吗?(复习 山行赠刘景文)
            (二)学生自学古诗
            1.小结借助注释进修 古诗办法
            2.小组合作进修 古诗(唐刘禹锡秋词节选)
            3.自由交换
            [反思:拓展环节在诗中有诗,诗外带诗,以诗带诗方面做了故意的测验测验 。教师想办法 拉近学生与诗歌之间的距离,经过进程 以一带多进行相干 链接,有益于加深对古诗知道 ,坦荡 学生视野。然则 若何 进行最优化组合,找准拓展点,还需进一步思虑 实践。这首诗的拓展点应在思乡之情上,放手 让学生进修 古诗环节是否是应当 选择思乡之情的诗?]
            六、教室 小结:
            七、安排 作业
            1、练写生字。
            2、把夜书所见配上合适 的音乐背给爸爸妈妈听。
            3、课外聚集 描写 秋季的诗歌。


             
            推荐 图文
            推荐 文章
            点击排行
             
            网站必发88 | 关于我们 | 接洽 方法 | 利用 协议 | 版权隐私 | 建议留言 |