盘古开天地教学设计盘古开天地的故事_盘古开天地课文_盘古开天地图片_盘古开天地教案

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            盘古开寰宇 教授教化 设计

            宣布 时光 :2017-10-31     浏览 次数:24

            教授教化 内容:
            人教版课程标准 小学语文实验 教科书三年级上册第18课盘古开寰宇
            教授教化 义务 分析 :
            本课地点 的这组教材以“中华传统文化”
            为专题,本文想象丰富 独特 ,气势 极大年夜 ,朴实 的解释 了宇宙的来源 。它环绕 一个“变”字,先写寰宇 的构成,而后 侧重 写盘古利用 他的气力 和聪明 “开天辟地”。课文处处充斥 了奇特的想象,用活泼 精确 的说话 塑造了盘古雄伟 、高大年夜 的形象,赞美 了他为开辟 寰宇 而勇于献身的精力 。
            教授教化 时,要引导 学生留意 文章在说话 表达上的特点 ,要使学生领会 伟人 盘古的献身精力 ,感触感染 我国古代人平易近 的丰富 想象力。教授教化 的重点是引导 学生知道 盘古开寰宇 的故事内容,激起浏览 神话故事的兴趣 ,培养 想象力。学后能用本身 的话讲述这个故事。知道 中华传统文化的博大年夜 精深 ,进一步加深酷爱 故国 文化的情感 和加强 平易近 族自豪 感。
            学生情况 分析 :
            本课的进修 对象是小学三年级的学生,他们已控制 一些进修 语文的根本 办法 ,
            具有一定 的自立 进修 和商量 进修 才能 ,具有一定 的课外浏览 基本 。而本课又是孩子们爱好 的神话故事,文中奇特想象的语句,很轻易 激起学生情感 上的共鸣 ;活泼 精确 的说话 表达是学生知道 进修 上的重点、难点,也是激起学生思惟的高兴 点。
            课时目标 :
            1、读懂课文,领会 盘古的献身精力 。
            2、积聚 课文中优美 的词句 ,激起浏览 神话传说的兴趣 。
            设计理念:
            以说话 实践活动 为主轴,发掘 说话 练习 点,多渠道进行语文实践活动 ,引领学生初步感触感染 作品中活泼 的形象,并积聚 优美 的说话 。

            一、回想 导入,讲述大年夜 意
            1、同学 们,这节课我们延续 进修 盘古开寰宇 ,浑沌的宇宙中,盘古沉睡了10万8千年,有一天,他忽然 醒了,接下来,故事会如何 产生 呢?谁能顺次序 简单 的讲讲这个神话故事?
            2、指名讲故事大年夜 概内容。故事前写宇宙浑沌一片,接着盘古用斧子劈开寰宇 ,然后用头顶天,用脚蹬地,使寰宇 成形,最后化为万物,有了美丽 的宇宙。
            3、你们讲的真好。这节课就让我们再次走进神话故事,仔细 读课文,读懂这个故事。
            二、研读,感触感染 盘古的豪杰 形象
            (一)1、自由读2-5节,假设 把一篇文章能读成一句话,那末这篇神话能读成哪句话?画出来。
            出示句子:人类的老祖宗盘古,用他的全部 身材 创造 了美丽 的宇宙。
            指名读
            2、假设 你能把这句话读成一个词,就更了不得 了,从这句话中,你能读出哪个词?
            板:创造
            指导 读好创造 这个词
            3、再读重点句,
            4、存疑:盘古是如何 去创造 这个美丽 的宇宙的呢?
            (二)第二节,边读边思虑 :
            1、你知道了甚么?在带给你领会 的句子上就做上记号。
            (很多 同学 都做上了记号,做记号,注解 你在思虑 ,善于 捉住重点字词,关键 句子)
            交换 用最简洁 的一个字来答复 。板:难
            2、哪些词句 带给你这类领会 ?读给大年夜 家听一听。
            1)、出示:他见四周 …………
            预设:我从劈字看出,很难,由于要用力板难劈
            你能捉住动作来领会 ,能把她用力劈的情境读出来吗?
            生读:你抡的是一把小斧子,只能劈柴,不克不及 劈天。
            你如许 能劈的开天吗?――猛劈
            师指导 朗诵
            2)、出示句子:只听一声巨响,…………
            预设:从“逐渐 、渐渐、渐渐 ”知道天禀 开 很难
            师:把这类难(分)板:读出来(指导 读得慢、艰苦 )
            读着读着,文中有几对反义词,你发明 了没有?
            点红反义词
            指浊:你见过哪些器械 是浊的?……
            是的,一般来讲,浊的器械 是我们看到的混的,稍微要重一点,清的器械 会往上升,这两种不合 的器械 你能经过进程 读,让我不须要 眼睛,只靠耳朵便可以辨别 出来吗?指名读
            听出来了,轻的器械 读得轻,向上飘的感到 ,重的器械 读得重,仿佛 往下沉,
            齐读句子。
            (三)自由读第三节:思虑 用哪个字来概括 这件事?
            板:累
            1 示句子:寰宇 分开 今后 ,盘古怕他们……
            预设:我从“头顶着天,脚蹬着地“知道他很累,由于……
            用一个词来概括 就是板书:顶天蹬地
            看图:这就是盘古顶天蹬地的画面,谁能像他那样做一做。
            指名上台表演。指导 用力蹬,如许 才可以读得用力。
            问学生要不要歇息 ?
            比较 :同学 们,你们刚才 顶的仅仅是一分钟,盘古顶了若干 时光 ?
            指名答复 :(网上查)
            接洽 高低 文
            从“不知过了若干 年知道”
            引读:真会读书 ,不知过了若干 年,盘古就如许 顶天蹬地,
            一年之前 了;生读:……
            一百年之前 了,生读……
            一万年之前 了,生读……
            一百万年之前 了,生读……盘古真累呀,累得——指名说
            (四)进修 第四节
            1、寰宇 终究成形,盘古却累得倒了下去,这一倒,盘古的身材 产生 了巨大年夜 的变更 。都变成 了甚么呢?好好读这一段,同桌两人,一个读盘古的身材 部位,一个接变成 了甚么?
            同桌相互读
            读着读着,你恍如看到了如何 的画面?
            …………
            难怪有人说,读书 的最高境地,是把一句话读成一幅话
            1、盘古仅仅变成 风云、花草 ……,他身材 的哪些部位还变成 甚么?展开 你想象的同党 。
            指名说
            2、你们的答复 ,终究让我明白 了,盘古的身材 ,化作了宇宙万物。
            师长教师 把句式进行改变 ,我们合作读,一路 分享这段美好 的文字带给我们的心灵震动 。师生分读。背下来
            3、让我们做一个大年夜 胆的想象,假设 没有盘古,就没有甚么?
            4、甚么都没有的宇宙就是开首 说的“浑沌一片”,学到这里。你有甚么话想对盘古说?写下来。
            三升华情感 拓展延长
            同学 们,真的有盘古这小我 吗?
            是的,这是个神话,盘古这小我 是不存在的,美丽 的宇宙是劳动人 平易近 创造 的,之前,在科学技能 不蓬勃 的时刻 ,有些天然 现象没法解释 ,人平易近 就创造 了很多 有趣的神话,在我国传统文化这座宝库里,还有许很多 多的神话故事,他是古代劳 动人 平易近 留下来的丰富 的文化遗产。
            平易近 族文化千字文里如许 写着:
            鸿蒙未辟,宇宙洪荒。亿万斯年,四极不张。
            盘古开天,浊沉清扬。天高地厚,乾坤朗朗。
            日月经天,星宿列张。江河行地,浩浩汤汤。
            女娲补天,日月重光。夸父逐日 ,血气贲张。
            精卫填海,荡气回肠 。后羿射日,功德 无量。
            神话故事,语重心长。平易近 族精力 ,源远流长。
            六、
            1、把故事讲给家长听
            2、用得好的词语抄下来3、看神话故事

            板书:    盘古开寰宇
            宇宙浑沌
            寰宇 分开
            寰宇 成形
            化成万物
            美丽 宇宙

            相干 链接:盘古开寰宇 第二课时说课设计


             
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