给予树教学设计教学反思_教学设计_教学视频_教学方法

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          赐与 树教授教化 设计

          宣布 时光 :2017-10-31     浏览 次数:22

          教授教化 目标
          1、会认“予、圣、诞”等10个生字;知道 “赐与 、增援 、如愿以尝”的意思;会写“予、宽、裕”两个生字。
          2、精确 、流畅 、有情感 地朗诵课文;领会 金吉娅的言行和心理。
          3、以“赐与 ”为主线,经过进程 研读领会 金吉娅的仁慈 、仁爱、同情,引导 学生感触感染 富有爱心能给人带来真情和快乐 。
          教授教化 进程

          课前导入
          1、师:三(1)班的孩子们,你们好!知道师长教师 来自哪里吗?告知 大年夜 家,我已经是第三次来到南汇小学了,可以算是你们的同伙 了吧,迎接 我这位大年夜 同伙 吗?给点掌声,这么热情 地迎接 我。
          再过两天就是圣诞节了,我给大年夜 家带来了一点小小的礼品 。想看看吗?出示多媒体课件:配音画面,(圣诞节的精细 图片;主动 轮回 出示,点击停止 )。
          2、再过两天,12月25日就是圣诞节了。谁能说说圣诞节?(圣诞节介绍)
          3、圣诞节真是一个美好 的节日。看,同学 们都沉醉 在圣诞的喜悦当中了。那好,就让我们在这份喜悦中走进今天的教室 吧。上课!

          一、导入新课,在生活 中知道 “赐与 ”
          1、今天我们要进修 的这篇课文故事就是产生 在这个美丽 的圣诞节的前夕 ,(板书课题:赐与 树)边写边提示 写法。齐读课题。
          2、读得很对,“给”字,今天我们知道了它的又一个读音,在课题中读“ji”,(出示“拼音”)再读一读课题。能读得更好吗?生读。
          3、我认为 这个课题很特别 ,你们呢?特别 在甚么地方 ?(指逻辑学 生答复 :读音,意思)看到这么一个特其余 标题 ,你们心中有甚么疑问?
          (赐与 树是一棵甚么样的树?赐与 树会成果 吗?为甚么要把这类树的名字叫做“赐与 树”?赐与 树的叶子是如何 的?赐与 是甚么意思?……)
          4、这些问题都和我想到一路 了。我们归纳一下,同学 们提的这些问题重要 包括 如许 两个方面:(1)“赐与 ”是甚么意思?(2)“赐与 树”是一棵如何 的树?(板书:?如何 的树?)
          5、我们先来解决第一个问题:“赐与 ”是甚么意思?
          (“赐与 ”就是授与 ;援助 ;送)
          6、看,集体的气力 真是大年夜 无穷 哪,我们小同伙 太能干了,一会儿 就明白 了赐与 的意思。在生活 中,你赐与 过他人甚么?或他人赐与 过你甚么?
          生:我给灾区的人捐献 过衣服。
          师:那是你对灾区人平易近 的赐与 ,你真可爱。
          生:我在大年夜 街上看到有的人很可怜,把零用钱给他们。
          师:那是你对流浪 人员的赐与 ,你真仁慈 。
          生:过年的时刻 ,爸爸会给我压岁钱。
          师:那是你爸爸对你的赐与 ,那样的时刻 你认为 幸福吗?
          生:是的。
          7、其实啊,刚才 师长教师 走进教室,你们那一张张残暴 的笑容 就是赐与 我最大年夜 的迎接 和热情 ,让我认为 多么 的温馨和幸福。这就叫(出示名言:赐与 永久比索取高兴 。——高尔基)齐读。
          二、初读课文,走进文本知道 “赐与 ”
          1、今天要学的课文中哪些工作 是一种“赐与 ”?请同学 们打开书本,好好地读读课文。你认为 难读的词语和句子可以多读几遍。边读边想,课文中哪些工作 是一种“赐与 ”。
          2、学生自由读课文。
          3、看,同学 们读很多起劲哪,津津有味的。我认为 如许 的读书 才是一种享受。其实啊,我们读书 的时刻 还可以边读边在书上整洁 划,比如 ——(示范)我读到“我给了每个孩子二十美元。”这句的时刻 ,我认为 这是妈妈对孩子的一种赐与 ,我就把这句话划下来。你们也能如许 边读边划吗?
          4、学生延续 读找。
          5、找到了没有?谁能大胆 地站起来讲一说在课文中哪些地方 表现 了“赐与 ”?让学生朗诵这些句子,指导 朗诵。
          生:妈妈把100美元平均分给五个孩子。
          师:这是妈妈对孩子的一种赐与 。
          生:孩子们相互 买礼品 。
          师:那是相互 的赐与 。
          生:金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生 的女孩。
          生:金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。
          生:金吉娅送给我们仁慈 、同情、仁爱和体谅 。
          6、你们真会读书 ,第一次读便可以从课文中读出这么多的赐与 。你能说说课文中谁的赐与 给你印象最深入 吗?(金吉娅对陌生 小女孩的赐与 给我印象最深入 。)
          三、直奔中间 ,感悟金吉娅对女孩的“赐与 ”
          1、出示句子:“后来,我看到一棵增援 中间 的‘赐与 树’。树上有很多 卡片,个中 一张是一个小女孩写的。她一向 愿望 圣诞老人 送给他一个穿裙子的洋娃娃。”
          (1)学生自由读。
          (2)这么重要 的句子,读一两遍明显是不敷 的,要反复 的读,细细的读,不放过一个字,读着读着,你会发明 有一个词忽然 跳入了你的眼帘,你认为 它很难解 得 或你能从这个词中读懂写甚么?你要捉住它,想想你能从这个词中读懂甚么?
          (3)看看哪个词会跳出来,从这个词中你读懂了甚么?
          A、增援 (点击变红)
          “增援 ”是甚么意思?“增援 中间 ”是一个如何 的机构?(给他人供给 援助 的地方 。)
          想想,最须要 我们增援 的人有哪一些?(在大年夜 街上乞讨的人须要 增援 。流浪 儿、掉 学的孩子须要 增援 。)
          想想,课文中须要 援助 的小女孩是个甚么样的孩子?(学生想象,教师评价)
          小女孩是多么 须要 人们的援助 啊!
          还有其他的词语跳出来吗?
          B、一向 愿望 (点击变红)
          我们不熟习 这个小女孩,不知道她长甚么样,不知道她家里的情况 ,也不知道她对甚么感兴趣 ,然则 我们如今 知道她一向 愿望 有一个穿着 裙子的洋娃娃。“一向 愿望 ”是甚么意思?她一向 愿望 洋娃娃干甚么呢?拓展。(晚上,她愿望 ——;梦中,他愿望 ——;清晨 ,他愿望 ——。
          从晚上到早上,从梦中到苏醒 的时刻 ,小女孩不时 刻刻 都在愿望 有一个洋娃娃,这真是——一向 愿望 。
          指导 朗诵(指名读3人,她可是一向 在愿望 啊。评价:多么 急切 的心情 。)
          你还看到了哪个词语?
          C、卡片(点击变红)
          1、是啊,赐与 树上除树叶还挂满了卡片,个中 有一张卡片是这个小女孩的,卡片上有她的一个小小的愿望 。就是这么一张卡片,你能看到卡片上写的字吗?看到了吗?写着甚么?请你把看到的写下来吧。师长教师 已为你们豫备 了卡片。配上音乐。
          把你写的念给大年夜 家听,看看能不克不及 感动他人的心。
          我是个孤儿,是个没有火伴的小女孩,是个没有爸爸妈妈关怀 的小女孩,我多么 愿望 有一个穿这裙子的洋娃娃,我多么 愿望 圣诞老人 送给我一个洋娃娃!(情真意切,很能感动人 )。
          我愿望 圣诞老人 送给我一个穿着 红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。(很直接)
          我是一个孤儿,我没有火伴,爸爸妈妈因病去世 了。我一向 愿望 有一个洋娃娃,在我最孤单 的时刻 和我顽耍。(异常 恳切 !)
          2、是呀,金吉娅恍如真的看到了这些情形,她被小姑娘的心愿冲动 了。她会想些甚么?(学生想象)
          3、因而,金吉娅果断 地作出了决定 ,买了洋娃娃,送到了增援 中间 。她会在卡片上写句甚么话?(学生想象措辞 )
          4、小女孩收到洋娃娃,读着卡片上的留言,她又会怎样想呢?(出示名言:赐与 永久比索取高兴 。——高尔基)
          四、总结赐与 ,升华情感
          1、课件出示最后一段:我牢牢地拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不只 送给我们棒棒糖,还送给我们仁慈 、仁爱、同情和体谅 ,和一个陌生 女孩如愿以偿的笑容 。
          朗诵。音乐声起让世界充斥 爱。
          2、在这个圣诞节里,金吉娅赐与 他人的是甚么?
          3、妈妈牢牢地拥抱着金吉娅,妈妈会怎样赞美 金吉娅?(引读句子,把书面说话 改变 为白话 )
          4、其他孩子们刚才 都兴趣 勃勃 ,如今 看到妈妈拥抱的是金吉娅,又赞美 她,想想,其他孩子心里会想些甚么?
          5、这说来岁 夜 家对“赐与 树”有了本身 的知道 。你能给“赐与 树”复兴 个名字吗?
          (愿望 树;情感 树;快乐 树;爱心树;友谊 树)
          6、如许 的一棵赐与 树应当 种到每小我 的心中。请记住(出示名言:赐与 永久比索取高兴 。——高尔基)
          五、书写指导
          1、认读词语。(出示词语,朗诵)
          2、学写生。范写:宽、裕(请你提示 师长教师 )
          3、学生书写。

          (作者分别 系嘉兴市学科带头人、嘉兴市名师)


           
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