秋天的雨教学设计秋天的童话_秋天不回来_秋天的怀念_秋天的诗句

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                秋季的雨教授教化 设计

                宣布 时光 :2017-10-31     浏览 次数:17

                教材知道 :
                秋季的雨是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感到 、视觉、味觉、听觉等方面为我们描写 出了秋雨中大年夜 地的多姿与事物的变更 。课文弥漫着童真、童趣,内容丰富 多彩,说话 优美 绝伦。课文把秋雨作为一条线索,把秋季浩大 的景物奇妙 地串起来,让我们感触感染 到的是秋季之美,说话 之美,丰产 之乐。
                课时安排 :两课时。(以下设计为第一课时)
                教授教化 目标 :
                1、精确 、有情感 的朗诵课文,读出对秋雨的爱好 和赞美 之情。背诵本身 爱好 的部份 。
                2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋季带给我们的快乐 。
                教授教化 豫备 :多媒体课件。
                设计理念:
                美,无处不在,我们都有一双发明 美的眼睛。教师经过进程 精确 地解读文本,创造 性地利用 文本,带领 孩子们感触感染 秋雨的美,秋季的美,说话 的美,并能用本身 的说话 创造 美。
                教授教化 预设:
                课前谈话:聊聊秋季,秋季哪些景物吸引了你?——是啊,秋季是一个丰产 的季候 。
                下发“秋季的礼品 ”。

                一、谈话破题,初读课文,感触感染 秋雨的气味 。
                1、(板书“雨”)雨,我们对它其实不陌生 ,每个季候 的雨都有不一 样的特点 ,春雨绵绵,夏雨滂湃 ,带来临时 的凉意。冬雨深奥 深厚 ,使人认为 酷寒 。那秋季的雨又是怎样样的?秋季里有那末多景物值得我们写,作者恰恰写秋季的雨,他想告知 我们甚么?他要与我们分享甚么?
                2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文,自由地读读课文。
                出示友谊 提示 :1)、读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。
                2)、思虑 :哪些句子概括 地写了作者看到了甚么?听到了甚么?闻到了甚么?
                3、交换 进修 成果 。
                1)、指名分末节 读课文,分散 识字,及时 改正 字音。
                师长教师 要检查 了,看同学 们的课文是否是读通了?请几个小同伙 来读,第一段谁来?(2)你真利害,那末长的一段你都读通了。刚才 有一个地方 你读得特别 好,请你再读读。我们要向他一样,在进修 中留意 不雅 察,特别 是这些多音字,要读准了。(2错)小同伙 们,你们听出来了没有?他哪里有点小问题。我们要学会聆听,还要留意 不雅 察,别读错了。
                2、)过渡:不但要读通课文,还要读懂课文,知道了秋雨有甚么特点 ?交换 提示 2的思虑 题,投影出示。
                4、有些小同伙 眼睛真亮,早发明 了这是234段的开首 句,概括 地写了秋雨的特点 ,师长教师 把开首 和结尾,作者的感触感染 也加上,构成 了一首小诗,伴着音乐美美地读读。
                二、研读课文,感触感染 文之美、文之情。
                导语:小诗真美,可是课文中的说话 更美。作者陶金鸿师长教师 就是把这首诗写得更具体,更活泼 了。让我们再次走进课文,去发明 文中之美吧!
                (出示第一末节 。)
                1、小同伙 们,大年夜 声地读读吧。边读边思虑 ,你感触感染 到了甚么?等下要做到有话可说。
                2、指名读。把秋季的雨当作了一把钥匙,给我们留下了很深的印象。小同伙 们,你家里的钥匙干甚么用的?这里的钥匙打开的是甚么?开的是秋季的门,是大年夜 天然 的门。这秋雨可真奇特啊。你再轻轻地读读,你想说点甚么呢?
                3、秋季的雨很清冷 ,凉凉的,感到 很舒畅 。——绵绵细雨,真的很舒畅 ,你来读读。感到 到清冷 了吗?还有点热,谁能再来读读。
                4、你还想说点甚么吗?交换 对秋雨的感触感染 。
                秋季的雨很温顺 ,下的时刻 很小的,有无被秋雨淋到过?感到 怎样样?像在抚摩 你的脸一样,很温顺 。你也来读读。它那末温顺 地下,那下的时刻 一定 是轻轻地,再轻你一点。要趁人没留意 ,别让人发明 了。
                5、转换角色 ,多元朗诵,鼓励 背诵。
                师长教师 也想来读读。(范读)师长教师 的朗诵给你带来了甚么啊?让你感到 那末舒畅 ,你不感谢 我的啊?不是感谢 我,是感谢 秋雨。秋雨说:不消 谢,它请你也来读一读。
                感谢 你,秋雨,你给师长教师 带来了清冷 ,如今 我认为 不热了。
                感谢 你,秋雨,你给农平易近 伯伯带来了清冷 ,感到 很舒畅 。
                感谢 你,秋雨,你给建筑工人们带来了凉快 。
                秋季的雨已来到我们的身旁,我们迎接 他,一路 读。
                6、这么美的说话 ,我们怎样舍得放过?一路 背背,记在心中了。
                品读第二末节 ,感触感染 秋季之美,说话 之美。
                导读:(总结学法)刚才 我们经过进程 美美地读,咀嚼 到了秋雨带给我们的快乐 ,这叫品读。(板书)一个“品”字三个口,就是要我们一遍一遍反复 地读。请打开课文,默读课文第二段,作者看到了很多 漂亮 的色采 ?找找这些色采 的词,可以圈出来。
                (一)、默读课文,感触感染 色采 美。
                找找表示 色采 的词,知道 “花团锦簇 ”。
                你看,这么多的色采 同时出现 在一个季候 ,你感触感染 到了甚么?——秋季是个花团锦簇 的季候 。好一个花团锦簇 。还可以用上哪些词来调换 花团锦簇 ?
                这花团锦簇 的色采 可真美啊,难怪画家们都爱好 用彩笔来表示 秋季。
                (二)、措辞 练习 ,感触感染 意境美。
                用本身 的话说说,秋季的雨把那末多花团锦簇 的色采 都分别 给了谁?
                秋季的雨,把黄色给了银杏树,银杏树——黄黄的。真好,还有吗?
                它把红色给了枫树,枫树的叶子红红的。……
                小结:这么多五彩缤纷的景物都在秋雨轻轻地呼唤 下,集合 在了一路 ,多么 快乐 ,多么 美啊!
                (三)、比较 句子,感触感染 说话 美。
                ①师长教师 也好爱好 这缤纷的秋季,也想来写一写,你们来评一评。朗诵比较 的句子。
                “秋季的雨,有一盒花团锦簇 的颜料。银杏树变黄了,枫树变红了,野外 变金黄了,果树变橙红了,菊花变成 紫红,淡黄,雪白了。”
                你们说谁写的好?为甚么呀?我也把甚么景物甚么色采 都写了呀,一看就明白 。为甚么你不爱好 ?
                ②你们都认为 是课文中的句子美,那课文中是如何 把这些秋季的景物写美的?请你遴选 本身 爱好 的一句,读读,想想。
                ③交换 进修 ,初步感触感染 写法。
                说到一句,出示。你为甚么爱好 ?它写得很具体,是啊,小同伙 们,我们写文章的时刻 ,也要把他写具体,别像沈师长教师 一样。那你再卖力 读读,它把这个句子写得那末具体,你读着又感触感染 到了甚么呢?它把银杏树的叶子比作小扇子,多形象啊,作者真会不雅 察。如许 的句子还有,你找到了吗?看。本身 读读吧,你一定 能学到很多本领 。
                你挤我碰:这里用上这个词,你发明 了甚么呀?1、解释 果子其实 太多了。你来读读。是啊,一个挨着一个。
                还发明 了甚么呀?它把果子算作 了有生命 的小同伙 来写了,写很多么 活泼 呀。几次再三 点头 。你做做看?哦,如许 。对的,那菊花怎样会点头 呢?仿佛 是一个有生命 的人在点头 一样。我们在写句子的时刻 也能够用上如许 的办法 。
                ④美读句子,咀嚼 、积聚 。
                好了好了,沈师长教师 算是服了你们了,切实其实 课文写得美多了,那就让我们美美地来读读这些优美 的句子吧,假设 你爱好 哪个,可以测验测验 背一背。
                (四)、迁徙 仿写,创造 美。
                1、导写:
                作者一定 很爱好 秋季,他经过进程 不雅 察,并用了那末多不合 的表达方法 写了秋季的雨带给景物们的快乐 。其其实 大年夜 天然 中,还有很多 器械 都在分享着秋雨的快乐 。用我们的笔也去写写这奇特的秋雨吧!
                2、出示:“秋季的雨有一盒花团锦簇 的颜料。你看,
                (1)它把__________给了___________,______________像____________,_______________。
                (2)________________是给_______________,_________________。
                (3)_________________取得 的色采 就更多了,_____________________。”
                3、学生拿出下发的“礼品 ”,你本身 遴选 个中 一句,写一写。
                4、交换 、朗诵本身 的作品。大年夜 声地念出本身 的作品。
                5、你们每人的一两句连起来,就多是一篇美好 的文章,写作就是要如许 积聚 的。
                三、小结。
                小同伙 们,其实秋季的雨带给我们的不单单是缤纷的色采 ,还给我们带来了好闻的味道,好听的歌声……让我们下节课再一路 进修 吧。
                写话举例:
                生1:紫红色是给喇叭花的,紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭,吹啊吹啊,吹来了秋季的歌声。
                生2:紫色是送给葡萄的,紫色的葡萄像一颗颗珍珠,闪闪发光。
                生3:你看,它把橙色给了橘子,黄黄的橘子像一个个小灯笼,摇啊摇啊,迎来了秋季的凉快 。
                生4:它把黄色给了叶子。大年夜 树抖抖手臂,黄色的叶子就从树上落下来,落到树妈妈的脚下,豫备 过冬了。
                生5:它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个灯笼,照啊照啊,照出了人们欢快 的笑容 。
                生6:它把茶青 色给了松树,绿绿的松叶像一枚枚小针,缝啊缝啊,缝出了秋季美丽 的衣衫。


                 
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