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            赵州桥教授教化 设计

            宣布 时光 :2017-10-31     浏览 次数:16

            教授教化 目标 要求 :
            1.知道 课文内容,知道 赵州桥既稳定 又美不雅 的特点 ,领会 我国古代劳 动人 平易近 的聪明 和才华 ,从而激起学生的平易近 族自豪 感。
            2.学会本课生字,知道 新词的意思。
            3.领会 一段话中,句子之间的关系,知道这段话是环绕 甚么讲的。
            4.进修 作者不雅 察事物的办法 。
            教授教化 重点难点:
            课文的第2天然 段介绍了赵州桥设计上的特点 和好处 ,这是教授教化 的重点和难点。
            教授教化 思路 :
            教授教化 本课时,要从整体入手,经过进程 看图导入新课,初识赵州桥;初读课文,整体感知课文大年夜 意;细读课文,知道 天然 段重要 内容;精读课文,知道 内容,指导 进修 办法 ;泛读课文,回想 总结等步调 ,引导 学生在知道 词句 和读懂课文内容的基本 上,进修 作者捉住事物特点 、具体而有重点地不雅 察事物的办法 ,从而激起学生的不雅 察兴趣 ,培养 学生的不雅 察才能 和知道 才能 。
            教授教化 用具 :
            投影片。
            教授教化 时光 :
            两课时。
            教授教化 进程 :第一课时
            教授教化 步调 :
            一、看图导入新课,初识赵州桥。
            谈话:请同学 们看图上这座雄伟 而美不雅 的桥,谁知道它叫甚么桥?在甚么地方 ?有甚么特点 ?是谁设计建造的?二、初读课文,整体感知课文大年夜 意。
            1.教师范读课文,要求 同学 们卖力 听师长教师 读,仔细 看课文,用心 记。教师读完后,请同学 们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些常识 ,看谁记得既精确 又多。
            2.同学 们谈谈本身 记忆的内容。
            3.朗诵课文,自学生字新词。
            (1)学生查字典自学生字,知道 不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查 自学情况 。
            ①请同学 们分节读课文,看生字的读音是否是精确 。
            ②抽查对 词语的知道 ,要求 同学 们不只 能谈出字典上的释义,并且 能接洽 课文内容谈谈本身 的知道 。
            ③教师指导 学生经过进程 看图知道 “拱形、栏板、雕刻 ”这几个词的意思。
            三、细读课文,知道 各天然 段重要 内容。
            1.轻声朗诵课文,说说各天然 段的重要 内容。
            2.在知道 各天然 段的基本 上,完成填空:
            (1)赵州桥是世界着名 的石拱桥。
            (2)赵州桥既异常 雄伟 ,又十分稳定
            (3)赵州桥不只 稳定 ,并且 美不雅
            (4)赵州桥是我国宝贵 的汗青 遗产
            四、朗诵课文,质疑,解决文中不睬 解的词语。五、教室 演习 。
            1.抄写 生字,并用生字组词。指导 书写“毁”字。2.读一读课后第一题,接洽 课文想想这些问题分别 在哪些天然 段。第二课时
            教授教化 步调 :
            一、导言。
            这一节课,我们延续 进修 第3课赵州桥(板书课题)。提问:经过进程 上节课的进修 我们知道了甚么?
            二、精读课文,知道 内容,指导 进修 办法 。
            1.进修 第1天然 段(齐读)。
            (1)读了这一段你知道了甚么?
            (2)请根据 第一段内容用“由于……所以……”说一句完全 的话来赞美 赵州桥。
            (3)以自豪 、赞美 的语气朗诵第1天然 段。
            (4)回想 进修 进程 ,控制 进修 办法 。第1段的进修 进程 是以朗诵为主线,深入 知道 课文。进修 办法 是:一读,知道 写了甚么;二读,捉住词语,知道 作者是如何 写的;三读,领会 作者的思惟 情感 。
            2.进修 第2天然 段。
            (1)自读并思虑 :全段有几句话,说说每句话的重要 意思。全部 天然 段是环绕 哪一句话来写的?
            (2)指名朗诵,其他同学 边听边划出文中具体写赵州桥雄伟 稳定 的词语和句子。重点知道 “这么长的桥”、“全部 用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是甚么意思。
            (3)同桌评论辩论 上述词语在解释 赵州桥雄伟 稳定 中的感化 。
            (4)演习 用“由于……所以……”的句式向大年夜 家介绍赵州桥的雄伟 稳定 ,和其建筑构造 在建桥史上的创举。
            (5)“创举”是甚么意思?这类设计在建桥史上是一个创举,是指如何 的设计?知道 “既……又……”句式。
            出示文字投影片:“这类设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不轻易 被大年夜 水冲坏,又减轻了桥身的重量,节俭 了石料。”①划线部份 的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要肄业 习朗诵。第一遍朗诵按课文原句次序 进行。第二遍朗诵时可将前后两条划线部份 内容互订交 换 。如许 ,使学生从朗诵的实践中知道 “既……又……”是同一 内容的两个方面,领会 并列句式接洽 关系 词语的利用 。③在朗诵中要肄业 生说出“减轻”和“节俭 ”的反义词。)
            (6)指导 学生以赞美 的情感 朗诵第2天然 段。
            (7)引导 学生小结:赵州桥异常 雄伟 ,十分稳定 。
            3.进修 第3天然 段。
            (1)轻声读课文,评论辩论 :
            ①第3天然 段重要 写甚么?第3天然 段和第2天然 段的内容是如何 接洽 起来的?
            ②第3天然 段是环绕 哪一句话写的?
            (2)用文字投影片演习 填空:
            栏板上雕刻 着精细 的图案:有的刻着两条相互 环绕 纠缠 的龙,嘴里吐出美丽 的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互 抵着,各自回想 眺望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙仿佛都在游动,真像活的一样。(①划线部份 内容为可移动的文字复片,便于学生完成填空后,变换句子的次序 反复 朗诵,从实践中知道 分号的感化 。②在演习 终了,从实践中使学生知道 分号的实际 感化 后,启发 学生从感性上初步熟习 先总起后分述再总结的写法。)
            (3)小结:赵州桥的栏板上雕刻 着精细 的图案。
            4.进修 第4天然 段。
            (1)思虑 :课题是“赵州桥”,课文1至3天然 段已把赵州桥建造的年代 、外形特点 和栏板上精细 的图案作了介绍,为甚么还要写第4天然 段?
            (2)接洽 课文说说你对“赵州桥表示 了劳动人 平易近 的聪明 和才华 ”是如何 知道 的;对“赵州桥是我国宝贵 的汗青 遗产”又是怎样知道 的。
            (3)大年夜 声朗诵最后一个天然 段,要读出自豪 的情感 。
            三、读课文,回想 总结。
            1.朗诵课文,进一步领会 文章的重要 内容。
            2.填空:这篇课文讲的是汗青 悠久 ,世界着名 的赵州桥既稳定 美不雅 ,它的建造是建桥史上的一个创举,充分 表现 了我国劳动人 平易近 的聪明 和才华
            附:板书◆


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